В дошкольном возрасте общение является ведущим фактором развития. Именно через него ребенок получает необходимые знания, умения и навыки. В это время основная деятельность ребенка протекает в рамках «ребенок-общение-взрослый».

         Для успешного контакта с детьми необходимо создавать комфортные условия, в которых они будут ощущать себя полноценными участниками общения. Наиболее эффективным положением является так называемая позиция «глаза в глаза», когда глаза ребенка находятся на уровне глаз взрослого. Если ребенок стоит, то будет лучше, если взрослый присядет рядом, тем самым, показывая ему, что рассматривает их общение как партнерское.

         Часто случается так, что родитель или другой взрослый пытается навязать ребенку свое мнение. На самом деле такое поведение демонстрирует неуважение к его личности. К примеру, если мы хотим в чем-то переубедить ребенка, то мы должны в первую очередь выслушать его точку зрения, отметить ее плюсы и минусы, и уже потом мягко ее скорректировать, приблизить к объективной.

         Стоит обратить внимание, что любое наше неосторожное высказывание, касающееся возможностей и качеств ребенка, принимается им как непререкаемая истина и дальше включается в структуру его личности в неизмененном виде.

         Для гармоничного развития ребенка взрослый должен доверять ему, относится с пониманием, а ошибки ребенка воспринимать, как основу для приобретения нового опыта.

         Только посредством уважительного отношения к детям мы можем добиться существенных результатов в обучении и воспитании.

         В нашем детском доме осваивается программа Н.В.Пилипко «Приглашение в мир общения», которая включает в себя игры и упражнения на развитие у детей навыков общения, умения лучше понимать себя и других людей, на расширение словарного запаса в области чувств и эмоций.

Пример одного из занятий. Тренинг «Это Я».

Цели: знакомство участников друг с другом, повышение позитивного настроя и сплочение детей, эмоциональное и мышечное расслабление.

Материалы: большой лист бумаги, карандаши, краски.

Музыкальное сопровождение: спокойная музыка.

Ход игрового сеанса

1. Ритуал приветствия «Здравствуй…». Дети вместе с педагогом-психологом сидят в кругу. Всем предлагается поприветствовать друг друга: «Доброе утро, Олеся, Максим и т.д.», прохлопав приветствие в ладоши.

2. Упражнение «Какой Я?». Работа в кругу. Каждому участнику предлагается по очереди рассказать о себе: какой он, что любит, что не любит и т.д.

3. Упражнение «Качели». Работа в парах. Один из участников становится в в позу, похожую на эмбриона, другой его раскачивает. Затем они меняются.

4. Упражнение «Встаньте те, у кого…». Педагог-психолог называет какое-либо качество человека - встают те, у кого есть это качество.

5. Упражнение «Будь внимателен!» Дети шагают по кругу. Затем ведущий произносит какое-нибудь слово, и дети должны начать выполнять определенное действие: на слове «зайчики» - прыгать, на слове «лошадки» - «скакать, на слове «птицы»- бегать, раскинув руки в стороны, на слове «аист»- стоять на одной ноге.

6. Упражнение «Художник». Задача участников - нарисовать совместный рисунок по теме «Мы».

7. Ритуал прощания «Хоровод». Детям предлагается взяться за руки, посмотреть друг на друга, улыбнуться, а затем поделиться своими мыслями.

         Данный комплекс упражнений понравился нашим детям. Мы достигли эмоционального и мышечного расслабления, дали возможность ребятам почувствовать свою значимость и незаменимость в ходе игр. Так же следует отметить, что совместная деятельность педагога- психолога с детьми при проведении упражнений оказывает поддержку, дает им возможность  раскрыться, быть самим собой и чувствовать себя комфортно на занятиях.